(網(wǎng)經(jīng)社訊)2025年4月9日，國內(nèi)少兒編程教育頭部品牌小碼王與杭州“六小龍”企業(yè)之一的云深處科技（DEEPRObotics）在杭州正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方宣布將整合優(yōu)勢資源，在人工智能教育、AI+機器人、科技研游學(xué)等領(lǐng)域展開深度合作，旨在通過技術(shù)賦能教育，推動青少年科技素養(yǎng)的提升。此次合作不僅是兩家企業(yè)業(yè)務(wù)邊界的拓展，更被視為人工智能教育領(lǐng)域的一次重要探索。
合作背景：技術(shù)方與教育方的優(yōu)勢互補
云深處科技：工業(yè)級機器人技術(shù)領(lǐng)跑者
云深處科技成立于杭州，是國內(nèi)機器人研發(fā)領(lǐng)域的標桿企業(yè)，專注于人形機器人、四足機器人及核心零部件的研發(fā)與生產(chǎn)。其代表性產(chǎn)品包括國內(nèi)首款工業(yè)級防水四足機器人“絕影X20”、智能機器“絕影Lite3”，以及適應(yīng)極端環(huán)境的“絕影X30”四足機器人。這些產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于工廠巡檢、電站運維、應(yīng)急救援和消防偵察等場景，展現(xiàn)出強大的技術(shù)實力和商業(yè)化能力。
小碼王：少兒編程教育的深耕者
小碼王成立于2016年，是國內(nèi)最早布局少兒編程教育的企業(yè)之一。截至2025年，其線下直營校區(qū)已覆蓋全國10余座核心城市，累計服務(wù)學(xué)員超數(shù)十萬，并形成涵蓋圖形化編程、Python、C++、AIGC人工智能課程及高階機器人課程的完整體系。此外，小碼王還通過在線平臺、研游學(xué)項目、校園合作及社區(qū)活動構(gòu)建了多元化的科學(xué)教育矩陣。
合作契合點
據(jù)網(wǎng)經(jīng)社數(shù)字生活臺（DL.100EC.CN）查詢DeepSeek后獲悉，云深處科技的硬件技術(shù)優(yōu)勢與小碼王的課程研發(fā)能力形成互補。前者提供工業(yè)級機器人設(shè)備及底層技術(shù)，后者則擁有成熟的課程體系和龐大的用戶基礎(chǔ)。這種“技術(shù)+教育”的協(xié)同模式，為雙方在青少年科技教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供了可能性。
合作內(nèi)容：從課程融合到場景延伸
根據(jù)協(xié)議，雙方的合作將圍繞三大方向展開：
AI+機器人編程課程開發(fā)
小碼王計劃將云深處的機器人硬件技術(shù)融入現(xiàn)有編程課程。例如，學(xué)生可通過編程控制四足機器人完成避障、巡檢等任務(wù)，將抽象代碼轉(zhuǎn)化為可見的機械動作，從而增強學(xué)習(xí)體驗的直觀性。
科技研游學(xué)項目拓展
雙方將聯(lián)合開發(fā)面向青少年的機器人主題研游學(xué)項目，通過工廠、電站等實地場景，讓學(xué)生近距離接觸機器人技術(shù)的實際應(yīng)用。
人工智能教育生態(tài)共建
未來或探索聯(lián)合認證體系、競賽活動等，形成從學(xué)習(xí)到實踐的全鏈條教育生態(tài)。
雙方觀點：教育賦能與技術(shù)落地的雙向奔赴
小碼王：技術(shù)注入教育的新契機
小碼王聯(lián)合創(chuàng)始人、教研及創(chuàng)新研發(fā)負責人韓瀟表示：“此次合作不僅是課程內(nèi)容的升級，更是教育場景的革新。云深處的技術(shù)能讓孩子們跳出書本，在實踐中理解科技如何改變現(xiàn)實?！彼M一步指出，合作的核心目標是為青少年“播下科技的種子”，為其未來投身人工智能、機器人等領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。
云深處科技：技術(shù)轉(zhuǎn)化的教育路徑
云深處董事長助理與商務(wù)部總監(jiān)姚恒燕強調(diào)：“如何將尖端技術(shù)有效傳遞給下一代，是我們長期思考的問題。小碼王的課程體系為技術(shù)轉(zhuǎn)化提供了載體。”她認為，雙方聯(lián)合開發(fā)的課程有望培養(yǎng)既懂編程邏輯、又熟悉機器人應(yīng)用的復(fù)合型人才，這對填補行業(yè)人才缺口具有重要意義。
行業(yè)影響分析：校企合作能否破解科技教育痛點？
當前，少兒編程教育市場競爭日趨激烈，課程同質(zhì)化問題凸顯。與此同時，機器人、人工智能等技術(shù)快速迭代，但教育領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用仍滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此次合作或為行業(yè)帶來以下啟示：
1.技術(shù)下沉提升教育質(zhì)量：工業(yè)級機器人進入課堂，可縮小學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)實踐之間的鴻溝，幫助學(xué)生建立對前沿技術(shù)的認知。
2.差異化競爭的新路徑：通過引入硬件廠商，教育機構(gòu)能打造更具競爭力的課程產(chǎn)品，形成技術(shù)壁壘。
3.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的可行性驗證：若合作模式成功，或?qū)⑽嗫萍计髽I(yè)與教育機構(gòu)聯(lián)手，推動“教育+產(chǎn)業(yè)”生態(tài)的形成。
潛在挑戰(zhàn)
技術(shù)適配性：工業(yè)級機器人是否適合低齡學(xué)生操作？需在安全性和復(fù)雜度間找到平衡。
成本控制：高端硬件可能導(dǎo)致課程費用上漲，或影響普及率。
師資培訓(xùn)：教師是否具備機器人技術(shù)與編程的雙重教學(xué)能力，仍需時間驗證。
結(jié)語
小碼王與云深處科技的戰(zhàn)略合作，標志著少兒編程教育從“純軟件”向“軟硬結(jié)合”的升級。通過技術(shù)賦能，教育不再是單向的知識傳遞，而是轉(zhuǎn)化為激發(fā)創(chuàng)新、連接現(xiàn)實的橋梁。盡管挑戰(zhàn)猶存，但雙方在資源、技術(shù)、經(jīng)驗上的互補性，為合作的成功提供了堅實基礎(chǔ)。未來，這一模式能否成為行業(yè)范式，仍需市場與時間的檢驗。
